湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱

  課程名稱：

  Ⅰ課程性質(zhì)與課程目標(biāo)

  一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

  “學(xué)前兒童科學(xué)教育”是全國(guó)高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程。其目標(biāo)主要定位于既讓學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的理論與基本概念，又讓學(xué)生能初步具備運(yùn)用理論與概念組織幼兒園科(數(shù))學(xué)教育活動(dòng)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，可使學(xué)生初步勝任幼兒園科學(xué)教育的工作。

  二、課程目標(biāo)

  課程設(shè)置的目標(biāo)是使得考生能夠：

  1.正確理解科(數(shù))學(xué)、科學(xué)教育與幼兒科(數(shù))學(xué)教育的相關(guān)概念與理論。

  2.正確把握學(xué)前兒童科(數(shù))學(xué)教育開(kāi)展的模式、途徑與方法。

  3.正確掌握學(xué)前兒童科(數(shù))學(xué)教育的內(nèi)容及其核心概念。

  4.基于上述內(nèi)容，可進(jìn)行幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

  三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別

  學(xué)前兒童科學(xué)教育是幼兒園五大領(lǐng)域教育之一，與其他領(lǐng)域的教育既具有共同點(diǎn)又具有區(qū)別點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)先學(xué)習(xí)“學(xué)前兒童心理學(xué)”“學(xué)前教育學(xué)”“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”等課程，在掌握幼兒園活動(dòng)教育組織相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課程。

  四、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn)：理解幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵、特點(diǎn);掌握幼兒園科學(xué)教育的模式，途徑和方法;理解幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容及核心概念。

  難點(diǎn)：可運(yùn)用理論與概念進(jìn)行幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

  Ⅱ考核目標(biāo)

  識(shí)記(Ⅰ)：要求考生能夠識(shí)別和記憶本課程中有關(guān)科學(xué)教育、數(shù)學(xué)教育、探究式科學(xué)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育和學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育等概念的內(nèi)涵與特點(diǎn)以及學(xué)前兒童科學(xué)教育(學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育)的主要內(nèi)容及其核心概念，并能夠根據(jù)考核的不同要求，做正確的表述、選擇和判斷。

  領(lǐng)會(huì)(Ⅱ)：要求考生能夠領(lǐng)悟和理解本課程中有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育的理念及理論、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容及核心概念的相關(guān)原理，理解幼兒園科學(xué)教育的不同途徑與方法的區(qū)別和聯(lián)系，并能根據(jù)考核的不同要求，做出正確的判斷、解釋和說(shuō)明。

  簡(jiǎn)單應(yīng)用(Ⅲ)：要求考生能夠根據(jù)已知的學(xué)前兒童科(數(shù))學(xué)教育的相關(guān)理論、概念、理念對(duì)幼兒園科學(xué)教育案例進(jìn)行分析，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷。

  綜合應(yīng)用(Ⅳ)：要求考生能夠根據(jù)已知的有關(guān)學(xué)前兒童科(數(shù))學(xué)教育的內(nèi)涵、模式、途徑、方法與內(nèi)容等概念、理論，精選適宜的科學(xué)概念設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)不同途徑，運(yùn)用不同方法進(jìn)行幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

  Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求

  第一章 學(xué)前兒童科學(xué)教育概論

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，理解科學(xué)與科學(xué)教育的內(nèi)涵，掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的定義、內(nèi)涵與特點(diǎn);理解當(dāng)今學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)與價(jià)值取向;掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容。

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié)科學(xué)與科學(xué)教育

  （一）科學(xué)的內(nèi)涵

  科學(xué)知識(shí)、科學(xué)活動(dòng)與過(guò)程和科學(xué)價(jià)值等科學(xué)內(nèi)涵。

  （二）科學(xué)教育的內(nèi)涵

  1.對(duì)科學(xué)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的發(fā)展與變化。

  2.幾種對(duì)科學(xué)素質(zhì)的不同界定。

  1.對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)的發(fā)展與變化。

  2.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

  第二節(jié)數(shù)學(xué)與學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

  （一）什么是數(shù)學(xué)?

  描述了各個(gè)角度對(duì)數(shù)學(xué)的理解，特別是恩格斯的定義。

  （二）什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育？

  介紹了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵。

  第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)與價(jià)值取向

  （一）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的變遷

  20世紀(jì)80年代、90年代、2l世紀(jì)初學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容與變化。

  （二）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的解讀

  明確學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)包括科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀，科學(xué)的思推方式與方法，以及

  科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)要素。

  （三）學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值取向

  20世紀(jì)80、90年代與21世紀(jì)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)價(jià)值取向的定位及其變化;學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)及目標(biāo)。

  第四節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

  （一）國(guó)內(nèi)外相關(guān)文件中對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的規(guī)定

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的相關(guān)論述。

  （二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

  1.科學(xué)

  (1)生命科學(xué)，生命體的身體特征、生命體的   本需求、生命體的簡(jiǎn)單行為、生命的生命周期、生命體的變化性與多樣性以及生命體與環(huán)境的關(guān)系。

  (2)物質(zhì)科學(xué)。對(duì)物體與材料以及日常生活的周圍環(huán)境中非生命物質(zhì)的探究。

  (3)地球與空間科學(xué)。地球物質(zhì)的性質(zhì)、天氣和氣候、宇宙。

  (4)科學(xué)與技術(shù)。認(rèn)識(shí)日常生活中的科技產(chǎn)品及其功用，了解社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品及其功用，感受科技發(fā)展帶給個(gè)人與社會(huì)的影響，進(jìn)行科技小制作。

  2.數(shù)學(xué)

  (1)數(shù)概念發(fā)展的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。分類、排序、比較、對(duì)應(yīng)、表征、問(wèn)題解決等重要認(rèn)知能力的發(fā)展直接影響著兒童對(duì)數(shù)概念的理解。

  (2)數(shù)的認(rèn)知。數(shù)的認(rèn)知是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的主要而又基礎(chǔ)的內(nèi)容。

  (3)量的認(rèn)知。認(rèn)識(shí)事物基本特征、比較和可測(cè)定的屬性。

  (4)圖形和空間的認(rèn)知。學(xué)前兒童是通過(guò)對(duì)事物形狀、空間位置關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)生活中事物和周圍世界的。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）科學(xué)與科學(xué)教育

  1.識(shí)記：(1)學(xué)前兒童科學(xué)教育的定義;(2)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

  2.領(lǐng)會(huì)：(1)科學(xué)內(nèi)涵的三個(gè)方面;(2)科學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成;(3)科學(xué)教育內(nèi)涵的發(fā)展變化。

  （二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)與價(jià)值取向

  1.識(shí)記：學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的三個(gè)要素。

  2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)及價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變;學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育   本質(zhì)。

  (三)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

  1.識(shí)記：(1)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容包括科學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)方面;(2)科學(xué)領(lǐng)域所包含的四個(gè)方面的內(nèi)容;(3)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育所包含的內(nèi)容。

  2.領(lǐng)會(huì)：國(guó)內(nèi)外相關(guān)文件中對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的規(guī)定。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  （一）重點(diǎn)

  1.掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的定義、內(nèi)涵與特點(diǎn)。

  2.明確學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容。

  （二）難點(diǎn)

  理解當(dāng)今學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)與價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變;學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。

  第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理認(rèn)知基礎(chǔ)

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)括動(dòng)中比較基本的心理認(rèn)知，初步掌握各基本心理認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解這些心理認(rèn)知活動(dòng)在學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用，從而科學(xué)有效地提高學(xué)前兒童科學(xué)探究與數(shù)學(xué)思維發(fā)展的能力。

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié)學(xué)前兒童的分類發(fā)展與教育

  （一）分類的意義與基本概念

  分類的意義，分類的含義和常見(jiàn)的分類形式。

  （二）分類的年齡發(fā)展特點(diǎn)

  從2-6歲兒童各年齡段的分類發(fā)展基本特點(diǎn)或發(fā)展的簡(jiǎn)要概況。

  （三）學(xué)前兒童的分類教育

  學(xué)前兒童各年齡段分類教育的目標(biāo)以及相應(yīng)的可供參考的教育方法。

  第二節(jié)比較、序列化與對(duì)應(yīng)能力的發(fā)展與教育

  （一）比較、序列化、對(duì)應(yīng)的價(jià)值和基本含義

  比較、序列化、對(duì)應(yīng)與學(xué)前兒童科學(xué)能力或數(shù)學(xué)能力發(fā)展的關(guān)系。比較與對(duì)應(yīng)的基本

  （二）比較、序列化、對(duì)應(yīng)能力的發(fā)展

  學(xué)前兒童比較能力的發(fā)展情況。序列化認(rèn)知能力的發(fā)展情況。對(duì)應(yīng)能力的發(fā)展情況。

  （三）比較、序列化、對(duì)應(yīng)能力發(fā)展的教育

  比較、序列化與對(duì)應(yīng)的教育目標(biāo)和可供參考的基本教育方法。

  第三節(jié)學(xué)前兒童的表征與模式認(rèn)知發(fā)展與教育

  （一）表征與模式的基本含義

  表征的含義和模式的基本含義。

  （二）表征與模式的發(fā)展

  學(xué)前兒童表征能力的發(fā)展歷程。學(xué)前兒童模式發(fā)展的情況。

  （三）表征與模式的發(fā)展與教育

  表征與模式在科學(xué)與數(shù)學(xué)能力發(fā)展中的教育方法。

  第四節(jié)學(xué)前兒童的守恒能力發(fā)展與教育

  （一）守恒的基本含義

  守恒的基本含義，守恒能力形成的條件和常見(jiàn)的兒童守恒能力發(fā)展的種類。

  （二）守恒能力的發(fā)展

  學(xué)前兒童守恒能力的發(fā)展情況以及發(fā)展水平。

  （三）學(xué)前兒童守恒能力發(fā)展教育

  各類常見(jiàn)守恒能力發(fā)展的教育建議與方法。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）學(xué)前兒童的分類與教育

  1識(shí)記：(1)分類的基本含義;(2)常見(jiàn)的分類形式。

  2.領(lǐng)會(huì)：分類教育的意義，學(xué)前兒童分類能力的發(fā)展。

  3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童分類能力的方法。

  （二）學(xué)前兒童比較、序列化與對(duì)應(yīng)的教育

  1.識(shí)記：(1)比較、對(duì)應(yīng)的基本含義;(2)數(shù)量對(duì)應(yīng)的含義。

  2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童在比較、序列化與對(duì)應(yīng)方面的發(fā)展情況，比較、序列化與對(duì)應(yīng)在兒童發(fā)展中的意義。

  3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童的比較、對(duì)應(yīng)能力的方法。

  （三）學(xué)前兒童表征、模式的教育

  1. 識(shí)記：(1)表征、模式的基本含義;(2)模式學(xué)習(xí)的四個(gè)層次。

  2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童在表證、模式方面的發(fā)展情況，表征、模式對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的意義。

  3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童的表征、模式能力的方法。

  （四）學(xué)前兒童守恒的教育

  1.識(shí)記：(1)守恒的基本含義;(2)常見(jiàn)的幾種守恒的含義;(3)客體的水久性。

  2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童守恒能力的發(fā)展水平。

  3.綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童能力發(fā)展教育的方法。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：理解幾種基本心理認(rèn)知能力發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)探究與數(shù)學(xué)認(rèn)知能力發(fā)展的意義;基本掌握這幾種心理認(rèn)知能力的基本概念和內(nèi)涵。

  本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：幾種心理認(rèn)知能力在科學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)與教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

  第三章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的模式、途徑與方法

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解探究與探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn);明確學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的步驟與指導(dǎo)要點(diǎn);理解探究式科學(xué)教育活動(dòng)是學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本模式;掌握幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的途徑與方法

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的模式一—探究式科學(xué)教育

  （一）探究與探究式科學(xué)教育

  探究的內(nèi)涵與特點(diǎn)。探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

  （二）探究式科學(xué)教育的誤區(qū)

  探究式科學(xué)教育誤區(qū)的主要表現(xiàn)。

  （三）學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)及指導(dǎo)

  學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)。

  第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑

  （一）集體科學(xué)教育活動(dòng)

  集體科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值。集體科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的四個(gè)方面。

  （二）區(qū)角科學(xué)活動(dòng)

  區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值?？茖W(xué)區(qū)角的類型。科學(xué)區(qū)角材料的投放。

  （三）日?？茖W(xué)活動(dòng)

  日?？茖W(xué)活動(dòng)的類型及具體內(nèi)容。

  第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法

  （一）實(shí)驗(yàn)法

  實(shí)驗(yàn)法的含義。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意把握幾個(gè)原則。

  （二）觀察法

  觀察法的含義。直接觀察與間接觀察的定義。直接觀察的分類方式。

  （三）討論法

  討論法的含義。討論法的三種運(yùn)用。運(yùn)用討論法的指導(dǎo)要點(diǎn)。

  （四）科技操作與制作

  科技操作的含義。科技制作的內(nèi)容與含義?？萍疾僮髋c制作的指導(dǎo)要點(diǎn)。

  第四節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑與方法

  （一）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑

  1.數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

  數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的含義、種類。

  2.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

  活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基本含義。

  3.游戲

  游戲?qū)τ變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義;學(xué)前兒童各類游戲中的數(shù)學(xué)教育。

  4.日常生活中的綜合教育

  綜合教育的模式途徑，日常生活中的數(shù)學(xué)教育。

  5.利用文藝、藝術(shù)形式的數(shù)學(xué)教育

  （二）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法

  1.操作法

  操作法的含義，操作法運(yùn)用中強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。

  2.游戲法

  學(xué)前兒意數(shù)學(xué)教育的游戲及種類。

  3.比較法

  比較的含義，比較的種類和比較活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

  4.啟發(fā)探索法

  啟發(fā)探索法的含義，啟發(fā)探索活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  5.討論、講解法

  討論、講解法的含義，講解法在運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）學(xué)前兒童科學(xué)教育的模式—一探究式科學(xué)教育

  1.識(shí)記：(1)探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn);(2)學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)。

  2.領(lǐng)會(huì)：探究式科學(xué)教育誤區(qū)的主要表現(xiàn)

  3.綜合應(yīng)用;實(shí)施學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)。

  （二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑

  1.識(shí)記：(1)學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑;(2)科學(xué)區(qū)角的類型。

  2.領(lǐng)會(huì)：(l)集體科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值;(2)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值;(3)日常生活科學(xué)活動(dòng)包括的內(nèi)容。

  3.簡(jiǎn)單應(yīng)用：科學(xué)區(qū)角投放材料。

  4.綜合應(yīng)用：集體科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教案撰寫(xiě)。

  （三）學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法

  1.識(shí)記：(l)實(shí)驗(yàn)法的含義，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn);(2)觀察法的含義;

  (3)討論法的含義;(4)科技操作與制作的內(nèi)容與含義。

  2.領(lǐng)會(huì)：(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意把握幾個(gè)原則;(2)直接觀察與間接觀察的含義與區(qū)

  別;(3)直接觀察的分類方式;(4)科技操作與制作的指導(dǎo)要點(diǎn)。

  3.簡(jiǎn)單應(yīng)用：(1)討論法在活動(dòng)中的運(yùn)用;(2)實(shí)驗(yàn)法在活動(dòng)中的運(yùn)用;(3)觀察法在

  活動(dòng)中的應(yīng)用;(4)科技操作與制作的活動(dòng)實(shí)施。

  （四）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑與方法

  1.識(shí)記：(l)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑;(2)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的主要方法。

  2.領(lǐng)會(huì)：(l)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育途徑的意義;(2)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、游戲在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中的價(jià)值;(3)各活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)教育;(4)日常生活中數(shù)學(xué)教育的意義。

  3.簡(jiǎn)單應(yīng)用：各種方法的應(yīng)用，日常生活中數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展。

  4.綜合應(yīng)用：在各種途徑中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：探究與探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn);學(xué)前兒童探究式科學(xué)教育活動(dòng)的步驟與指導(dǎo)要點(diǎn);集體、區(qū)角與日常生活科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與指導(dǎo);幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的途徑與方法。

  本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：根據(jù)探究式科學(xué)教育活動(dòng)的步驟進(jìn)行集體科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo);科學(xué)區(qū)角材料的投放。

  第四章 學(xué)前兒童數(shù)的認(rèn)知發(fā)展與教育

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展以及教育目標(biāo)，了解計(jì)數(shù)、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的分解組成以及基礎(chǔ)的加減運(yùn)算能力方面的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童數(shù)的認(rèn)知發(fā)展的意義。

  初步掌握學(xué)前兒童數(shù)的認(rèn)知發(fā)展的基本教育方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種學(xué)前準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是數(shù)概念建立的過(guò)程、進(jìn)而理解為兒意提供日常生活的感知與體驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)前兒意數(shù)的認(rèn)知能力發(fā)展的意義與作用。

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié)計(jì)數(shù)與基數(shù)的認(rèn)知發(fā)展與教育

  （一）計(jì)數(shù)與基數(shù)的基本概念

  計(jì)數(shù)與基數(shù)的含義，計(jì)數(shù)的基本原則。

  （二）兒童計(jì)數(shù)和基數(shù)的發(fā)展

  學(xué)前兒童基本數(shù)概念、計(jì)數(shù)活動(dòng)和基數(shù)概念發(fā)展的特點(diǎn)。

  （三）學(xué)前兒童計(jì)數(shù)與基數(shù)的教育

  學(xué)前兒童各年齡段的計(jì)數(shù)與基數(shù)教育的目標(biāo)，以及相應(yīng)的可供參考的教育方法。

  第二節(jié)序數(shù)的認(rèn)知發(fā)展與教育

  （一）序數(shù)的基本含義

  序數(shù)的基本含義。

  （二）學(xué)前兒童序數(shù)認(rèn)知能力的發(fā)展

  學(xué)前兒童序數(shù)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

  （三）序數(shù)認(rèn)知能力發(fā)展的教育

  學(xué)前兒童序數(shù)認(rèn)知發(fā)展的教育目標(biāo)和可供參考的基本教育方法。

  第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)的分解與組成的發(fā)展與教育

  （一）分解與組成的基本含義

  分解與組成的基本含義，整體與部分的基本關(guān)系的含義。

  （二）分解與組成的發(fā)展

  學(xué)前兒童分解與組成的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

  （三）數(shù)的分解與組成的發(fā)展與教育

  在理解整體與部分關(guān)系的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)的分解與組成的教育方法。

  第四節(jié)學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的發(fā)展與教育

  （一）加減的基本含義

  了解加法、減法以及運(yùn)算的基本含義。

  （二）學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的發(fā)展

  學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的一般趨勢(shì)和基本特點(diǎn)。口述應(yīng)用題在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運(yùn)算中的作用。

  （三）學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的教育

  加減運(yùn)算能力的教育目標(biāo)、教育建議與方法。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）學(xué)前兒童的計(jì)數(shù)與基數(shù)教育

  1.識(shí)記：(1)計(jì)數(shù)的基本含義;(2)基數(shù)的基本含義：(3)計(jì)數(shù)的基本原則。

  2.領(lǐng)會(huì)：計(jì)數(shù)的意義，學(xué)前兒童計(jì)數(shù)、基數(shù)能力的發(fā)展;學(xué)前兒童計(jì)數(shù)活動(dòng)發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程;什么是相鄰數(shù)，理解“1”和“許多”的含義。

  3.綜合應(yīng)用：計(jì)數(shù)和基數(shù)、相鄰數(shù)和理解“1”和“許多”等的教育方法與教育建議。

  （二）學(xué)前兒童序數(shù)認(rèn)知發(fā)展與教育

  1.識(shí)記：序數(shù)的基本含義。

  2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童序數(shù)的發(fā)展特點(diǎn)。

  3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童序數(shù)能力的方法與教育建議。

  （三）學(xué)前兒童數(shù)的分解與組成的教育

  1.識(shí)記：(1)數(shù)的分解與組成的基本含義：(2)整體與部分的基本關(guān)系。

  2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童數(shù)的分解與組成的理解能力的發(fā)展特點(diǎn)，數(shù)的分解與組成對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的意義。

  3.綜合應(yīng)用：數(shù)的分解與組成的教育實(shí)踐與方法應(yīng)用。

  （四）學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的發(fā)展與教育

  1.識(shí)記：(1)加法的基本含義：(2)減法的基本含義。

  2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的一般水平與趨勢(shì)。

  3.綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童能力發(fā)展的教育方法與教育建議。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：理解學(xué)前兒童基數(shù)、序數(shù)   含義與發(fā)展特點(diǎn)，理解學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的趨勢(shì)、加減運(yùn)算能力發(fā)展的特點(diǎn)，理解學(xué)前兒意加減運(yùn)算能力教育的特點(diǎn)與意義。

  本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：理解和掌握在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童序數(shù)、數(shù)的組成及加減運(yùn)算能力的方法，鼓勵(lì)、支持學(xué)前兒童運(yùn)用簡(jiǎn)單數(shù)的認(rèn)知能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的積極性與嘗試活動(dòng)的方法與策略。

  第五章 學(xué)前兒童量的認(rèn)知發(fā)展與教育

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解量的基本內(nèi)含，了解學(xué)前兒童量的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn);理解量的教育在兒童數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力發(fā)展中的意義，并掌握一些量的排序和測(cè)量等內(nèi)部的教育方法教育建議。

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié) 量的比較與排序能力的發(fā)展與教育

  基本概念

  量的基本含義和量的特點(diǎn)，常見(jiàn)量的種類，排序的基本含義。

  （二）學(xué)前兒童量及排序能力的發(fā)展

  量的感知與理解能力的發(fā)展特點(diǎn)，排序能力發(fā)展的特點(diǎn)。

  （三）學(xué)前兒童量與排序的教育

  學(xué)前兒童各年齡段的量的教育目標(biāo)及教育建議，以及相應(yīng)的可供參考的教育方法。

  第二節(jié)測(cè)量能力的發(fā)展與教育

  （一）測(cè)量的基本含義

  測(cè)量的基本含義，常見(jiàn)測(cè)量的種類，學(xué)習(xí)測(cè)量的意義。

  （二）學(xué)前兒童測(cè)量能力的發(fā)展特點(diǎn)

  學(xué)前兒童測(cè)量能力發(fā)展的階段性，量的比較。

  （三）測(cè)量能力的發(fā)展與教育

  學(xué)前兒童測(cè)量能力的教育目標(biāo)及教育建議，特別是利用測(cè)量解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)意義。

  第三節(jié)學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知的發(fā)展與教育

  （一）時(shí)間的基本含義

  時(shí)間的基本含義，時(shí)間的特點(diǎn)。

  （二）時(shí)間概念的發(fā)展特點(diǎn)

  學(xué)前兒童各年齡段對(duì)時(shí)間的理解與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

  （三）時(shí)間的認(rèn)知發(fā)展與教育

  在理解學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童時(shí)間認(rèn)知方面的教育方法。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）學(xué)前兒童量的比較、排序教育

  1.識(shí)記：(1)量的基本含義;(2)量的種類;(3)排序的基本含義;(4)量的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

  2.領(lǐng)會(huì)：認(rèn)識(shí)量的意義，學(xué)前兒童量、排序能力的發(fā)展特點(diǎn)。

  3.綜合應(yīng)用;感知認(rèn)識(shí)量、排序能力發(fā)展等的教育方法與教育建議

  （二）學(xué)前兒童測(cè)量的發(fā)展與教育

  1.識(shí)記;測(cè)量的基本含義，標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量和非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量(自然測(cè)量)。

  2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童測(cè)量的發(fā)展特點(diǎn)，測(cè)量活動(dòng)的   義。

  3.綜合應(yīng)用：在科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中發(fā)展兒童測(cè)量能力的方法與教育建議。

  （三）學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知的教育

  1.識(shí)記：時(shí)間的基本含義。

  2.領(lǐng)會(huì)：時(shí)間的基本特點(diǎn)，學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知與理解能力的發(fā)展特點(diǎn)。

  3.綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童時(shí)間認(rèn)知發(fā)展的教育實(shí)踐與方法應(yīng)用。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本意學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：理解學(xué)前兒童對(duì)量(時(shí)間)、排序以及測(cè)量的理解與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，測(cè)量在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展中的意義。

  本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：理解和掌握量、排序的意義以及在日常生活中實(shí)施教育的方法與策略。

  第六章 學(xué)前兒童幾何形體的認(rèn)知發(fā)展與教育

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒意對(duì)幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn);理解幾何形體教育的意義;掌握一些促進(jìn)學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知發(fā)展能力和運(yùn)用能力的教育方法。

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié) 幾何圖形概念的發(fā)展

  （一）相關(guān)概念

  幾何圖形的含義，平面圖形的含義，立體圖形的含義。

  （二）學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知教育的含義

  闡述了學(xué)前兒童幾何圖形教育的本質(zhì)內(nèi)涵，以《指南》中的教育目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)我們認(rèn)知學(xué)前兒童對(duì)圖形教育的意義與價(jià)值理解。

  （三）學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

  主要提供了學(xué)前兒童各年齡段的幾何圖形認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。

  第二節(jié) 幾何圖形發(fā)展的教育目標(biāo)

  （一）3歲以前兒童感知發(fā)展的教育目標(biāo)

  強(qiáng)調(diào)感官感知、游戲、對(duì)圖形的興趣與好奇為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展3歲以前的圖形感知教育。

  （二）3-4歲兒童幾何圖形認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

  強(qiáng)調(diào)日常生活中的滲透、辨別、求同以及簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)都是重要的教育目標(biāo)。

  （三）4-5歲兒童幾何圖形認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

  對(duì)圖形的分類、比較以及更多的幾何圖形認(rèn)知內(nèi)容，理解簡(jiǎn)單的圖形之間的關(guān)系。

  （四）5-6歲兒童幾何圖形認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

  理解圖形之間的關(guān)系、圖形的轉(zhuǎn)換以及立體幾何圖形的認(rèn)知。

  第三節(jié) 學(xué)前兒童幾何圖形的認(rèn)知發(fā)展與教育

  （一）3歲以前兒童的圖形教育

  在日常生活中自然感知，接觸各類圖形。

  （二）3-4歲兒童的幾何圖形教育

  在自然生活中和游戲中進(jìn)行幾何圖形感知教育，特別是感官游戲的運(yùn)用。

  （三）4-5歲兒童的幾何圖形教育

  比較學(xué)習(xí)認(rèn)知幾何圖形，感知、體驗(yàn)圖形的守恒以及嘗試圖形之間的轉(zhuǎn)換。

  （四）5-6歲兒童的幾何圖形教育

  認(rèn)識(shí)幾何形體的教育，比較平面圖形與立體圖形，在各種活動(dòng)中操作和運(yùn)用幾何形體處理問(wèn)題，提供獲得圖形守性的感知經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）學(xué)前兒童幾何圖形的基本概念

  1.識(shí)記：(l)幾何圖形;(2)平面圖形;(3)立體圖形。

  2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。

  3.綜合應(yīng)用：理解各種幾何圖形在日常生活中的表現(xiàn)形式;對(duì)學(xué)前兒童幾何圖形認(rèn)知特點(diǎn)的理解與分析。

  （二）學(xué)前兒童幾何圖形的教育目標(biāo)

  1.識(shí)記：學(xué)前兒童幾何圖形教育的目標(biāo)。

  2.領(lǐng)會(huì)：各年齡段學(xué)前兒童幾何圖形教育的目標(biāo)。

  3.綜合應(yīng)用：對(duì)幾何教育的目標(biāo)能夠分析，能夠與年齡發(fā)展特點(diǎn)相聯(lián)系說(shuō)明幾何圖形的教育目標(biāo)。

  （三）學(xué)前兒童幾何圖形的教育

  1.識(shí)記：圖形守恒。

  2.領(lǐng)會(huì)：結(jié)合年齡特點(diǎn)理解幾何圖形教育的方法。

  3.綜合應(yīng)用：在日常生活及游戲中滲透與開(kāi)展、組織幾何圖形教育活動(dòng)。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ：理解學(xué)前兒童對(duì)幾何圖形的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，以及與其相關(guān)的教育目標(biāo)。

  本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：日常生活中幾何圖形教育的組織和幾何圖形游戲活動(dòng)的組織。

  第七章 學(xué)前兒童空間認(rèn)知發(fā)展與教育

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童空間認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)，空間能力發(fā)展對(duì)人生存和理解世界的意義;掌握一些能促進(jìn)學(xué)前兒童空間感知能力發(fā)展的教育方法。

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié)學(xué)前兒童空間認(rèn)知能力的發(fā)展

  （一）什么是空間

  空間的基本含義，什么是人的空間知覺(jué)。

  （二）學(xué)前兒童空間感知能力的發(fā)展

  闡述了各年齡段學(xué)前兒童空間感知能力的發(fā)展特點(diǎn)。

  第二節(jié)學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

  （一）3-4歲兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

  讓3-4歲的兒童有機(jī)會(huì)感知、體驗(yàn)簡(jiǎn)單的空間方位和空間關(guān)系。

  （二）4-5歲兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

  感知基本的空間方位，在生活中運(yùn)用與體驗(yàn)。

  （三）5-6歲兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

  增加左右的方位認(rèn)知，在各種活動(dòng)中體驗(yàn)、理解空間關(guān)系。

  第三節(jié)學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育

  （一）3-4歲兒童空間認(rèn)知的教育

  在各種活動(dòng)和生活中開(kāi)展空間感知與體驗(yàn)的教育。

  （二）4-5歲兒童空間認(rèn)知的教育

  強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與語(yǔ)言在空間感知中的作用，特別是生活中的空間方位確定等。

  （三）5-6歲兒童空間認(rèn)知的教育

  在更多的活動(dòng)與生活中感知空間方位，確定位置，解決問(wèn)題，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高能力。密切結(jié)合學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)提供發(fā)展兒童空間感知經(jīng)驗(yàn)的方法，豐富學(xué)前兒童的空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）空間認(rèn)知能力的發(fā)展

  1.識(shí)記：空間知覺(jué)。

  2.領(lǐng)會(huì)：(1)空間的含義;(2)學(xué)前兒童空間認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。

  3.綜合應(yīng)用：結(jié)合學(xué)前兒童空間認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解空間認(rèn)知教育的各種方法，特別是在日常生活中豐富兒童空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的方法。

  （二）學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)

  1.識(shí)記：各年齡段學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)。

  2.領(lǐng)會(huì)：各年齡段學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育目標(biāo)。

  3.綜合應(yīng)用：結(jié)合學(xué)前兒童空間認(rèn)知發(fā)展的年齡特點(diǎn)，分析、理解各年齡段空間認(rèn)知的教育目標(biāo)。

  （三）學(xué)前兒童空間認(rèn)知的教育

  1.識(shí)記：各年齡段生活中的空間認(rèn)知教育。

  2.領(lǐng)會(huì)：結(jié)合年齡特點(diǎn)理解空間認(rèn)知的教育方法。

  3.綜合應(yīng)用：利用日常生活及游戲組織開(kāi)展學(xué)前兒童的空間認(rèn)知活動(dòng)。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：理解學(xué)前兒童空間認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)，以及與其相關(guān)的教育目標(biāo)。

  本意學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：空間認(rèn)知游戲活動(dòng)的組織，日常生活中空間認(rèn)知備驗(yàn)的豐富以及解決日常生活中有關(guān)空間問(wèn)題的方法。

  第八章 生命科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解生命科學(xué)領(lǐng)域的幼兒階段探究的主要內(nèi)容，掌握生命科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)概念、原理，明確該領(lǐng)域探究的核心概念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生命科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié)生命科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)

  （一）生物的身體特征

  1.不同動(dòng)植物的身體構(gòu)造及其具體形態(tài)。

  2.動(dòng)植物身體各個(gè)部分的功能。

  （二）生物的基本需求

  1.動(dòng)植物的基本需求。

  2.不同動(dòng)植物的具體需求。

  （三）生物的簡(jiǎn)單行為

  1.動(dòng)植物的不同運(yùn)動(dòng)方式。

  2.動(dòng)植物滿足自身需求的方式。

  （四）生物的生命周期

  1.不同動(dòng)植物的生命周期。

  2.生命、衰老、死亡等概念。

  （五）生物的變化性與多樣性

  1.動(dòng)物的分類。

  2.植物的分類。

  （六）生物與環(huán)境的相互關(guān)系

  1.生物與環(huán)境相互關(guān)系的主要表現(xiàn)。

  2.生物與環(huán)境相互依賴的主要表現(xiàn)。

  第二節(jié)生命科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)

  （一）生物身體特征的活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.生物身體特征活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

  2.以生物身體特征為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  （二）生物基本需求的活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.生物基本需求活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

  2.以生物基本需求為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  （三）生物簡(jiǎn)單行為的活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.生物簡(jiǎn)單行為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

  2.以生物簡(jiǎn)單行為為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  （四）生物生命周期的活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.生物生命周期活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

  2.以生物生命周期為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  （五）生物要化性與多樣性的活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.生物變化性與多樣性活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，方法和途徑等。

  2.以生物變化性與多樣性為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  （六）生物與環(huán)境相互關(guān)系的活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.生物與環(huán)境相互關(guān)系活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

  2.以生物與環(huán)境相互關(guān)系為核心經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  （七）生命領(lǐng)城主題活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)設(shè)計(jì)案例及其分析。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）生命科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)

  識(shí)記：生命科學(xué)領(lǐng)城幼兒可探究的核心經(jīng)驗(yàn)。

  （二）生命科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)

  領(lǐng)會(huì)：以生命科學(xué)領(lǐng)城各核心經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和途徑等。

  綜合應(yīng)用：以生命科學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  （一）重點(diǎn)

  1.掌握生命科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)。

  2.掌握生命科學(xué)領(lǐng)城的活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)、方法和途徑等。

  （二）難點(diǎn)

  以生命領(lǐng)域各核心經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)并會(huì)試分析。

  第九章  物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)城的幼兒階段探究的主要內(nèi)容，掌握物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)城的相關(guān)概念、原理，明確該領(lǐng)域揮究的核心概念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié)物質(zhì)與材料特性的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  （一）物質(zhì)與材料的特點(diǎn)

  物質(zhì)三態(tài)變化。固體的特性。液體的特性。

  （二）物質(zhì)與材料的運(yùn)動(dòng)

  物體運(yùn)動(dòng)方式的分類。影響物體運(yùn)動(dòng)的因素。

  （三）物質(zhì)與材料的變化

  物理變化的概念?；瘜W(xué)變化的概念。物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。

  第二節(jié)聲光電磁的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  （一）聲

  聲音的產(chǎn)生與傳播。聲音的特性。

  （二）光

  光的概念。光源的種類。光的傳播。光的反射與折射。光的分解。影子的形成。

  （三）電

  電與電流的產(chǎn)生。電路的概念。電路的組成。電與人類的關(guān)系。導(dǎo)電體與絕緣體的區(qū)別。靜電的產(chǎn)生。

  （四）磁

  磁鐵的特性(吸附性、穿透性)。磁鐵的分類。磁極之間的相互作用。

  第三節(jié)力與簡(jiǎn)單機(jī)械的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  （一）力

  重力的作用。彈力的產(chǎn)生。摩擦力的產(chǎn)生與作用。

  （二）簡(jiǎn)單機(jī)械

  杠桿的作用原理?；喌姆诸惻c組合。斜面的作用。輪軸的組成。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）物質(zhì)與材料特性的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  1.識(shí)記：(1)物質(zhì)的三態(tài)變化;(2)固體、液體的特性;(3)物體的運(yùn)動(dòng)方式。

  2.領(lǐng)會(huì)：(l)影響物體運(yùn)動(dòng)的因素;(2)物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系。

  3.簡(jiǎn)單應(yīng)用：(1)解釋生活中的物質(zhì)變化的現(xiàn)象;(2)描述物體的運(yùn)動(dòng)方式。

  4.綜合應(yīng)用：物質(zhì)與材料特性的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  （二）聲光電磁的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  1.識(shí)記：(1)聲音的產(chǎn)生、傳播與特性;(2)光源的種類;(3)電路的概念、組成;(4)磁的特性與分類。

  2.領(lǐng)會(huì)：(1)聲音傳播的原理;(2)光的傳插、分解;(3)影子的形成;(4)電與人類的關(guān)系;(5)導(dǎo)電體與絕緣體的區(qū)別;(6)靜電的產(chǎn)生。

  3.簡(jiǎn)單應(yīng)用：解釋生活中常見(jiàn)的聲光電磁現(xiàn)象。

  4.綜合應(yīng)用：聲光電磁的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案撰寫(xiě)。

  （三）力與簡(jiǎn)單機(jī)械的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  1.識(shí)記：(1)重力的作用：(2)彈力的產(chǎn)生;(3)摩擦力的產(chǎn)生與作用;(4)杠桿的組成;(5)滑輪的分類與作用;(6)輪軸的組成。

  2.領(lǐng)會(huì)：(1)杠桿原理;(2)滑輪運(yùn)動(dòng)原理;(3)斜面的原理。

  3簡(jiǎn)單應(yīng)用：(1)與幼兒一起制作簡(jiǎn)單機(jī)械;(2)在日常生活中使用簡(jiǎn)單機(jī)械。

  4.綜合應(yīng)用：力與簡(jiǎn)單機(jī)械的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)城適合幼兒階段探究的主要內(nèi)容，科學(xué)物質(zhì)與材料的特性、聲光電盤(pán)的產(chǎn)生與現(xiàn)象、力與簡(jiǎn)單機(jī)械的原理的核心概念與經(jīng)驗(yàn)。

  本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：掌握日常生活中物質(zhì)與材料的特性、聲光電磁的現(xiàn)象、力與簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，進(jìn)行物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

  第十章 地球與空間科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  一、學(xué)習(xí)目的與要求

  通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解地球與空間科學(xué)領(lǐng)域幼兒階段探究的主要內(nèi)容，明確并理解該領(lǐng)域探究的核心概念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行地球與空間領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案撰寫(xiě)。

  二、課程內(nèi)容

  第一節(jié)地球物質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  （一）巖石與礦物

  巖石的形成。巖石的類型及其特點(diǎn)。巖石幾種類型的相互轉(zhuǎn)化。若蒙巖的形成與分類。沉積巖的形成、特征與分類。巖石的風(fēng)化作用。礦物的類型與特點(diǎn)。

  （二）土壤與沙子

  土壤的組成。土壤污染物的概念。土城污染形成的原因。土填的類型及特點(diǎn)。沙子的組成與分類。

  （三）空氣

  空氣的特性?？諝馕廴炯捌湮：Α?/p>

  第二節(jié)氣候與天氣的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  （一）季節(jié)與氣候的變化規(guī)律

  四季的氣候特點(diǎn)。

  （二）天氣現(xiàn)象

  天氣現(xiàn)象的概念。風(fēng)，云、雨、雪的形成原因及特點(diǎn)。

  第三節(jié)太陽(yáng)、月亮與地球的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  （一）地球與太陽(yáng)、月亮的關(guān)系

  太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)輻射的作用。地球的運(yùn)動(dòng)。日食、月食形成的原因。

  （二）太陽(yáng)與月亮的運(yùn)行規(guī)律

  月相的形成原因。月相的變化順序。月相的變化過(guò)程。

  三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

  （一）地球物質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  1.識(shí)記：(1)巖石部分：巖石的類型及其特點(diǎn)、幾種類型的相互轉(zhuǎn)化、風(fēng)化作用，巖漿巖、沉積巖的形成與分類，礦物的類型與特點(diǎn);(2)土壤部分：士壤的組成、類型及特點(diǎn)，土壤污染物的概念，沙子的組成與分類;(3)空氣部分：空氣的特性。

  2.領(lǐng)會(huì)：(l)土壤污染形成的原因;(2)空氣污染的危害

  3.綜合應(yīng)用：地球物質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案損寫(xiě)。

  （二）氣候與天氣的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  1.識(shí)記：(1)四季的氣候特點(diǎn);(2)風(fēng)、云、雨、雪的特點(diǎn)。

  2.領(lǐng)會(huì)：風(fēng)、云、用、雷的形成原因。

  3.綜合應(yīng)用：氣候與天氣的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  （三）太陽(yáng)、月亮與地球的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

  1.識(shí)記：(1)地球與太陽(yáng)、月亮的位置關(guān)系;(2)地球、太陽(yáng)、月亮自身的特點(diǎn);(3)月

  相形成的變化規(guī)律。

  2.領(lǐng)會(huì)：(l)太陽(yáng)的輻射作用;(2)日食、月食形成的原因;(3)月相形成的原因。

  3.綜合應(yīng)用：太陽(yáng)、月亮與地球的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  四、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：地球與空間科學(xué)領(lǐng)城適合幼兒階段探究的主要內(nèi)容，地球的物質(zhì)，地球、太陽(yáng)與月亮的活動(dòng)，天氣與氣候中的核心概念與經(jīng)驗(yàn)。

  本章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：掌握地球與空間科學(xué)領(lǐng)域的核心概念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

  Ⅳ關(guān)于大綱的說(shuō)明與考核實(shí)施要求

  一、自學(xué)考試大綱的目的與作用

  課程自學(xué)考試大鋼是根據(jù)專業(yè)自學(xué)考試計(jì)劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)而制定的，其益目的是對(duì)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。

  課程自學(xué)考試大綱明確了課程的內(nèi)容及其深度和廣度，規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。因此，它是編寫(xiě)自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書(shū)的依據(jù)，是社會(huì)助學(xué)組織進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識(shí)范圍和程度的依據(jù)，也是進(jìn)行自學(xué)考試命題的依據(jù)。

  二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系

  課程自學(xué)考試大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識(shí)和內(nèi)容的擴(kuò)展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以

  體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對(duì)考核的要求一定要適當(dāng)。

  大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應(yīng)基本一致。大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，教材里一般也要有;反過(guò)來(lái)，教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。

  三、關(guān)于自學(xué)教材

  《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，廖麗英主編，高等教育出版社，2015年版。

  四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)

  本大綱的課程基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而確定的。課程基本要求明確了課程的基本內(nèi)容以及對(duì)基本內(nèi)容掌握的程度，基本要求中的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了課程的體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識(shí)點(diǎn)是高等教育自學(xué)考試的主要內(nèi)容

  為了有效地指導(dǎo)個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)，本大綱已指明了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  本課程共4學(xué)分。

  基于成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)和本課程的特點(diǎn)，建議自學(xué)者：

  （一）系統(tǒng)學(xué)習(xí)與整體思考相結(jié)合

  “學(xué)前兒童科學(xué)教育”是一門(mén)理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的課程、為此自學(xué)者必須在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本概念的基礎(chǔ)上，掌握基本理論、基本方法和基本技能。

  首先，在了解學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本理論和學(xué)前兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的基本原理和指導(dǎo)方法。

  其次，在深刻理解學(xué)前兒童科學(xué)教育與發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)全面掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本方法與策略，有效地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和支持幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。

  最后，也是最為重要的是應(yīng)理解學(xué)前兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教育之間的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與教育支持、指導(dǎo)的關(guān)系，從而獲得學(xué)前兒童科學(xué)教育的思想與方法。

  （二）理論思考與實(shí)踐反思相結(jié)合

  “學(xué)前兒童科學(xué)教育”也是一門(mén)綜合性的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科，將科學(xué)與數(shù)學(xué)有機(jī)整合在一起的學(xué)科。教材中大量科學(xué)教育中的基本概念和理論基礎(chǔ)與學(xué)前兒童的科學(xué)教育實(shí)踐密切相連，許多案例都是在實(shí)踐中提煉出來(lái)的，但同時(shí)，也給了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮和自主實(shí)踐的空間。

  為此，自學(xué)者必須聯(lián)系學(xué)前教育研究實(shí)踐，充分利用感性經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的理論和學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)前兒童科學(xué)教育是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，樹(shù)立正確的兒童學(xué)習(xí)觀，對(duì)學(xué)前兒童的不斷了解和教育經(jīng)驗(yàn)的大量積累，都是掌握這門(mén)學(xué)科的重要條件。只有自己注意不斷地深入實(shí)際、積累經(jīng)驗(yàn)和積極思考，才能為今后的教育實(shí)踐活動(dòng)奠定雄厚的基礎(chǔ)。

  五、應(yīng)考指導(dǎo)

  （一）如何學(xué)習(xí)

  科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的法寶。如果你正在接受助學(xué)，一定要緊跟課程進(jìn)度并且完成相關(guān)作業(yè)。為了在考試中做出滿意的問(wèn)答，你必須對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容有深入的理解和必要的記憶。為此，建議：

  1.使用“行動(dòng)計(jì)劃表”來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

  2.做好“學(xué)習(xí)筆記”，在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上，歸納出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能用自己的語(yǔ)言把教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)概述，加深記憶的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力;適度擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，借助網(wǎng)絡(luò)查閱一些相關(guān)資料，在深入理解教材的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

  （二）如何考試

  卷面整潔非常重要。書(shū)寫(xiě)要工整，段落與間距要合理，卷面賞心悅目有助于教師評(píng)分，因?yàn)榻處熤荒転樗芸辞宄膬?nèi)容打分。

  不要答非所問(wèn)。要回答試題所問(wèn)的問(wèn)題，而不是回答你自己樂(lè)意回答的問(wèn)題，避免超過(guò)問(wèn)題的范圍。

  六、對(duì)社會(huì)助學(xué)的建議

  社會(huì)助學(xué)是利用社會(huì)資源提高自學(xué)效率，減輕自學(xué)者學(xué)習(xí)壓力的一種有效方式。為了提高社會(huì)助學(xué)的質(zhì)量，本課程建議安排22-28個(gè)助學(xué)學(xué)時(shí)。

  （一）正確處理大綱與教材的關(guān)系

  社會(huì)助學(xué)者應(yīng)全面把握大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)，并根據(jù)其系統(tǒng)鉆研教材，明確本課程的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，對(duì)自習(xí)者進(jìn)行切實(shí)可行的輔導(dǎo)，集中精力，準(zhǔn)確講新重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)相關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)要進(jìn)行必要的補(bǔ)充，幫助自學(xué)者快速突破難點(diǎn)，有效把握重點(diǎn)，避免自學(xué)中的誤區(qū)或偏向。

  （二）正確處理基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的關(guān)系

  教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)努力引導(dǎo)自學(xué)者將知識(shí)識(shí)記、原理理解與方法應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把

  基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。準(zhǔn)確的識(shí)記是深刻理解的前提，方法的應(yīng)用則是檢驗(yàn)識(shí)記準(zhǔn)確性和理解深刻性的一種有效方式。

  （三）正確處理重點(diǎn)和一般的關(guān)系

  課程內(nèi)容有重點(diǎn)和一般之分，但考試內(nèi)容是全面的。重點(diǎn)與一般是相對(duì)而言的，二者之間有著密切的關(guān)系，難以絕對(duì)分開(kāi)。社會(huì)助學(xué)者應(yīng)引導(dǎo)自學(xué)者全面、系統(tǒng)地鉆研教材，掌握全部考試內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)鉆研。相應(yīng)地，這對(duì)社會(huì)助學(xué)者也提出了較高的要求。如果自學(xué)者缺乏相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，那么必然難以迅速把握本學(xué)科的特點(diǎn)，這就需要社會(huì)助學(xué)者“指點(diǎn)迷津”。

  七、對(duì)考核內(nèi)容的說(shuō)明

  1.本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識(shí)點(diǎn)組成，在自學(xué)考試中成為考核知識(shí)點(diǎn)。因此，課程自學(xué)考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識(shí)點(diǎn)的方式給出的。由于各知識(shí)點(diǎn)在課程中的地位、作用以及知識(shí)自身的特點(diǎn)不同，自學(xué)考試對(duì)知識(shí)點(diǎn)分別按四個(gè)認(rèn)知層次確定其考核要求。

  2.在考試之日的6個(gè)月前，由全國(guó)人民代表大會(huì)和國(guó)務(wù)院頒布或修訂的法律、法規(guī)都將列入相應(yīng)課程的考試范圍。凡大綱、教材內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不符的，應(yīng)以現(xiàn)行法律、法規(guī)為準(zhǔn)。命題時(shí)也會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技文化發(fā)展重大方針政策的變化給予體現(xiàn)。

  八、關(guān)于考試命題的若干規(guī)定

  1.本課程考試方式為閉卷筆試，考試時(shí)間為150分鐘。

  2.本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識(shí)點(diǎn)及其細(xì)目均屬考試的內(nèi)容，考試命題既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要突出課程的重點(diǎn)、章節(jié)重點(diǎn)，加大重點(diǎn)的覆蓋度。

  3.命題不應(yīng)有超出大綱中考核知識(shí)點(diǎn)范圍的題，考核目標(biāo)不得高于大綱中所規(guī)定的相應(yīng)的最高能力層次要求，命題應(yīng)著重考核自學(xué)者對(duì)基本概念、基本知識(shí)和基本理論是否了解或把握，對(duì)基本方法是否會(huì)用或熟練。不應(yīng)出與基本要求不符的偏題或怪題。

  4.本課程在試卷中對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比徹大致為;識(shí)記占20%，領(lǐng)會(huì)占30%，簡(jiǎn)單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%。

  5.要合理安排試題的難易程度，試題難易程度可以劃分為：易、較易、較難和難四個(gè)等級(jí)。每份試卷中各難度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為2:3:3:2.

  6.本課程考試命題的主要題型一般包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題和案例分析題等。

  附錄 題型舉例

  一、單項(xiàng)選擇題

  在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

  下面屬于3-4歲幼兒數(shù)學(xué)教育主要內(nèi)容的是I1

  A.計(jì)數(shù)B.守恒

  C.測(cè)量D.10個(gè)物體的排序

  二、名詞解釋

  比較

  三、簡(jiǎn)答題

  1.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前兒童科學(xué)教育的主要途徑。

  2.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前兒童分類的意義。

  四、論述題

  根據(jù)《指南》精神和學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，談一下在生活中進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的意義。

  五、案例分析題

  某中班正在開(kāi)展“認(rèn)識(shí)兔子”的科學(xué)教育活動(dòng)，為了讓幼兒了解兔子喜歡吃什么，老師查閱了很多資料，找了很多圖片，制作成生動(dòng)的課件，利30分鐘給幼兒詳盡地介紹講解了兔子的食物習(xí)慣。

  試分析該教師組織這次活動(dòng)的適宜性，說(shuō)明原因并提出你對(duì)組織這類活動(dòng)的看法及設(shè)想。