湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱

第一部分  課程性質(zhì)與目標(biāo)

一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)

本課程是高等院校、高職院校旅游管理專業(yè)核心課程之一。該課程通過對(duì)民俗的基本原理的學(xué)習(xí)，對(duì)服飾民俗、飲食民俗、居住民俗、交通民俗、農(nóng)業(yè)民俗、工藝美術(shù)民俗、人生禮儀民俗、人際禮儀民俗、歲時(shí)節(jié)日民俗、游藝民俗、宗教信仰民俗等各類民俗事象進(jìn)行分類介紹，為學(xué)生提供了較為系統(tǒng)的民俗文化基礎(chǔ)知識(shí)。把理論與實(shí)際結(jié)合起來，致力于體現(xiàn)教學(xué)改革的最新理念，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面有所創(chuàng)新，給學(xué)生提出更多、更新、更系統(tǒng)、更富于指導(dǎo)的基本理論和知識(shí)，使自考學(xué)生更多、更好的了解中國民俗的基本知識(shí)。

二、課程目標(biāo)與基本要求

課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能全面了解豐富多彩的世界民俗文化，增強(qiáng)對(duì)歷史文化和中外各民俗的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)地掌握民俗學(xué)的基本概念、民俗的基本特征和社會(huì)功能以及民俗與旅游之間的密切關(guān)系，能從民俗的深層文化內(nèi)涵出發(fā)，揭示民俗文化與旅游文化之間的本質(zhì)聯(lián)系，探索旅游文化活動(dòng)的特征及其發(fā)展規(guī)律，為旅游深度發(fā)展奠定文化學(xué)基礎(chǔ)。

基本要求：學(xué)習(xí)本門課程，要求理論聯(lián)系實(shí)際，能用所學(xué)民俗方面的知識(shí)與旅游業(yè)發(fā)展過程中的實(shí)際問題緊密結(jié)合，為民俗文化旅游發(fā)展添磚加瓦。

三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系

本課程是旅游管理專業(yè)所設(shè)的一門專業(yè)核心課，它是一門以民間風(fēng)俗習(xí)慣為研究對(duì)象的人文科學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程之前，需要掌握中國文化知識(shí)、旅游學(xué)知識(shí)。

第二部分  考核內(nèi)容與考核目標(biāo)

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握民俗的概念和分類、民俗的基本特征與功能、民俗的形成、民俗與旅游的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)民俗的定義及分類、民俗的基本特征、民俗的功能(重點(diǎn))

識(shí)記：民俗的定義

理解：民俗的定義及分類、民俗的基本特征、民俗的功能

應(yīng)用：運(yùn)用民俗知識(shí)研究相關(guān)案例，提升人文素養(yǎng)

(二)民俗與旅游(次重點(diǎn))

理解：民俗與旅游的關(guān)系

應(yīng)用：將民俗資源與旅游開發(fā)結(jié)合

(三)民俗的形成(一般)

理解：民俗形成的原因

應(yīng)用：點(diǎn)評(píng)“中國傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與發(fā)展”案例，訓(xùn)練專業(yè)理解與評(píng)價(jià)能力

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握服飾民俗的產(chǎn)生和發(fā)展、影響服飾民俗的主要因素、服飾民俗的文化內(nèi)涵和中外各國服飾民俗的特點(diǎn)等知識(shí)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。通過“服飾鑒別”的實(shí)訓(xùn)操練，訓(xùn)練相應(yīng)的專業(yè)技能。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國漢族服飾民俗流變、中國少數(shù)民族服飾民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族服飾民俗流變、中國少數(shù)民族服飾民俗的特征

應(yīng)用：中國各民族服飾鑒別

(二)服飾民俗概述(次重點(diǎn))

識(shí)記：服飾、服飾民俗

理解：服飾民俗的產(chǎn)生和發(fā)展、影響服飾民俗的主要因素、服飾民俗的文化內(nèi)涵

應(yīng)用：點(diǎn)評(píng)所在地區(qū)的服飾民俗，訓(xùn)練專業(yè)能力。

(三)外國服飾民俗(一般)

理解：外國服飾民俗的特征

應(yīng)用：外國服飾特征的鑒別

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握飲食及其民俗在生活中的重要性，中國各民族、港澳臺(tái)以及外國飲食民俗等知識(shí)及其在旅游服務(wù)中的應(yīng)用。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)飲食民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)飲食民俗的特征

應(yīng)用：中國各民族、各地區(qū)飲食行為模式與規(guī)范的鑒別

(二)飲食民俗概述(次重點(diǎn))

識(shí)記：飲食民俗、飲食結(jié)構(gòu)

理解：飲食民俗的形成原因、特征，飲食結(jié)構(gòu)和類型、飲食慣制

應(yīng)用：點(diǎn)評(píng)“所在地區(qū)飲食民俗”，訓(xùn)練專業(yè)理解力與評(píng)價(jià)力

(三)外國飲食民俗(一般)

理解：日本、韓國、印度、美國、英國、南非的飲食民俗

應(yīng)用：鑒別日本、韓國、印度、美國、英國、南非的飲食民俗特點(diǎn)

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握居住民俗的含義、形成和類型，中國各民族(包括港澳臺(tái))和外國居住慣例、居住民俗及其文化內(nèi)涵和在旅游服務(wù)中的應(yīng)用。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)居住民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)居住民俗的特征

應(yīng)用：鑒別中國各民族、各地區(qū)居住民俗

(二)居住民俗概述(次重點(diǎn))

識(shí)記：居住民俗、居住慣制

理解：居住民俗的三個(gè)發(fā)展時(shí)期、居住的五種類型、居住的慣制、居住民俗的文化內(nèi)涵

應(yīng)用：點(diǎn)評(píng)“所在地區(qū)居住民俗”，訓(xùn)練專業(yè)理解力與評(píng)價(jià)力

(三)外國居住民俗(一般)

理解：日本、韓國、印度、沙特阿拉伯、美國、英國、多哥的居住民俗

應(yīng)用：鑒別日本、韓國、印度、沙特阿拉伯、美國、英國、多哥的居住民俗的特點(diǎn)

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握交通民俗的含義、特點(diǎn)和類型，交通民俗產(chǎn)生發(fā)展的影響因素，中國各民族、港澳臺(tái)地區(qū)以及世界其他國家的交通民俗等知識(shí)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國交通民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)交通民俗的特點(diǎn)及內(nèi)涵

應(yīng)用：鑒別中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)交通民俗

(二)交通民俗概述(次重點(diǎn))

識(shí)記：交通民俗、棧道、溜索

理解：交通民俗的特點(diǎn)、類型、影響因素

應(yīng)用：點(diǎn)評(píng)“所在地區(qū)交通民俗”，訓(xùn)練專業(yè)評(píng)價(jià)力

(三)外國交通民俗(一般)

理解：印度、蒙古國、美國、意大利、北非的交通民俗

應(yīng)用：鑒別印度、蒙古國、美國、意大利、北非的交通民俗特點(diǎn)

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握農(nóng)業(yè)民俗的流變、類型、特征與制約因素，我國漢族、主要少數(shù)民族和世界其他部分國家的農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)民俗旅游開發(fā)原則與類型等知識(shí)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。通過“本省農(nóng)業(yè)民俗旅游資源開發(fā)”的實(shí)訓(xùn)操練，訓(xùn)練相應(yīng)專業(yè)技能。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國農(nóng)業(yè)民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)農(nóng)業(yè)民俗

應(yīng)用：鑒別漢族、朝鮮族、維吾爾族、蒙古族、壯族、納西族、土家族、臺(tái)灣地區(qū)農(nóng)業(yè)民俗

(二)農(nóng)業(yè)民俗概述、農(nóng)業(yè)民俗與旅游(次重點(diǎn))

識(shí)記：農(nóng)業(yè)民俗、坎兒井

理解：農(nóng)業(yè)民俗發(fā)展的三個(gè)階段，農(nóng)業(yè)民俗的類型、特征、影響因素，農(nóng)業(yè)民俗旅游開發(fā)的原則、農(nóng)業(yè)民俗旅游的分類

應(yīng)用：本省農(nóng)業(yè)民俗旅游資源開發(fā)

(三)外國農(nóng)業(yè)民俗(一般)

理解：日本、印度、美國、巴西、埃及、新西蘭的農(nóng)業(yè)民俗

應(yīng)用：鑒別日本、印度、美國、巴西、埃及、新西蘭農(nóng)業(yè)民俗的特點(diǎn)

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握工藝美術(shù)民俗的形成、發(fā)展、分類、旅游價(jià)值，中國各民族、港澳臺(tái)和世界其他部分國家和地區(qū)的工藝美術(shù)民俗等知識(shí)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。通過準(zhǔn)備和撰寫《本省旅游紀(jì)念品調(diào)查報(bào)告》的實(shí)訓(xùn)操練，訓(xùn)練相應(yīng)專業(yè)技能。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國工藝美術(shù)民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)工藝美術(shù)民俗

應(yīng)用：鑒別漢族、滿族、蒙古族、布依族、藏族、苗族、土家族、港澳臺(tái)地區(qū)工藝美術(shù)民俗

(二)工藝美術(shù)民俗概述(次重點(diǎn))

識(shí)記：工藝美術(shù)民俗、四大名繡、七寶燒

理解：工藝美術(shù)民俗的形成和發(fā)展、分類、旅游價(jià)值

應(yīng)用：本省旅游紀(jì)念品的種類與特色

(三)外國工藝美術(shù)民俗(一般)

理解：日本、印度尼西亞、加拿大、俄羅斯、新西蘭工藝美術(shù)民俗

應(yīng)用：鑒別日本、印度尼西亞、加拿大、俄羅斯、新西蘭的工藝美術(shù)民俗

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握人生禮儀民俗的分類、功能，中國各民族、港澳臺(tái)地區(qū)及世界其他國家人生禮儀民俗等知識(shí)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。通過“本省主要民族人生禮儀民俗調(diào)查”的實(shí)訓(xùn)操練，訓(xùn)練相應(yīng)專業(yè)技能。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國人生禮儀民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)人生禮儀民俗

應(yīng)用：鑒別漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)的人生禮儀民俗

(二)人生禮儀民俗概述(次重點(diǎn))

識(shí)記：人生禮儀、成年禮儀

理解：人生禮儀民俗的分類、功能

應(yīng)用：本省主要民族人生禮儀民俗調(diào)查

(三)外國人生禮儀民俗(一般)

理解：日本、韓國、印度、越南、美國、加拿大、巴西、英國、俄羅斯、埃及、南非人生禮儀民俗

應(yīng)用：鑒別日本、韓國、印度、越南、美國、加拿大、巴西、英國、俄羅斯、埃及、南非人生禮儀民俗的特點(diǎn)

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握人際禮儀的含義、特征、性質(zhì)與作用，中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)及世界主要國家的人際禮儀民俗知識(shí)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。通過“本省主要民族人際禮儀民俗調(diào)查”的實(shí)訓(xùn)操練，訓(xùn)練相應(yīng)專業(yè)技能。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國人際禮儀民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)人際禮儀民俗

應(yīng)用：鑒別特色鮮明的中國各民族、各地區(qū)人際禮儀民俗

(二)人際禮儀民俗概述、旅游交際禮儀(次重點(diǎn))

識(shí)記：人際禮儀、TOP原則、合十禮

理解：人際禮儀的含義與特征、性質(zhì)與作用、服飾儀容禮儀、言談舉止禮儀

應(yīng)用：本省主要民族人際禮儀民俗調(diào)查

(三)外國人際禮儀民俗(一般)

理解：日本、韓國、泰國、新加坡、印度、阿拉伯各國、美國、法國、俄羅斯、埃及、澳大利亞人際禮儀民俗

應(yīng)用：鑒別日本、泰國、美國、俄羅斯、埃及、澳大利亞人際禮儀民俗的特點(diǎn)

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握歲時(shí)節(jié)日民俗的形成、發(fā)展、分類與特征，中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)及世界其他部分國家的歲時(shí)節(jié)日民俗知識(shí)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。通過“本省歲時(shí)節(jié)日民俗旅游資源開發(fā)”的實(shí)訓(xùn)操練，訓(xùn)練相應(yīng)專業(yè)技能。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國歲時(shí)節(jié)日民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)歲時(shí)節(jié)日民俗

應(yīng)用：鑒別特色鮮明的中國各民族、各地區(qū)歲時(shí)節(jié)日民俗

(二)歲時(shí)節(jié)日民俗概述(次重點(diǎn))

識(shí)記：歲時(shí)節(jié)日民俗、那達(dá)慕大會(huì)、花炮節(jié)、感恩節(jié)

理解：歲時(shí)節(jié)日民俗的形成和發(fā)展、分類、特征

應(yīng)用：本省歲時(shí)節(jié)日民俗旅游資源開發(fā)

(三)外國歲時(shí)節(jié)日民俗(一般)

理解：日本、韓國、蒙古、東南亞六國、印度、沙特阿拉伯和阿聯(lián)酋、美國、巴西、俄羅斯、埃及、南非、澳大利亞的歲時(shí)節(jié)日民俗

應(yīng)用：鑒別日本、韓國、蒙古、印度、沙特阿拉伯、美國、巴西、俄羅斯、埃及、南非、澳大利亞歲時(shí)節(jié)日民俗的特征

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握游藝民俗的概念、特色與旅游價(jià)值，中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)及世界部分其他國家的游藝民俗知識(shí)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。通過“本省游藝民俗旅游資源開發(fā)”的實(shí)訓(xùn)操練，訓(xùn)練相應(yīng)專業(yè)技能。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國游藝民俗(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)游藝民俗

應(yīng)用：鑒別特色鮮明的中國各民族、各地區(qū)游藝民俗

(二)游藝民俗概述(次重點(diǎn))

識(shí)記：游藝民俗、民間曲藝、民間雜藝

理解：游藝民俗的概念、類型、特色、旅游價(jià)值

應(yīng)用：本省游藝民俗旅游資源開發(fā)

(三)外國游藝民俗(一般)

理解：日本、韓國、印度、泰國、馬拉西亞、美國、巴西、意大利、俄羅斯、西班牙、南非、新西蘭的游藝民俗

應(yīng)用：鑒別日本、韓國、印度、泰國、馬拉西亞、美國、巴西、意大利、俄羅斯、西班牙、南非、新西蘭的游藝民俗

第

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握宗教信仰的產(chǎn)生、發(fā)展、表現(xiàn)形式與特征，禁忌的起源與分類，中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)及世界其他國家和地區(qū)宗教信仰禁忌知識(shí)。能具備運(yùn)用本章相關(guān)案例培養(yǎng)在其特定情境中分析問題的能力。

二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)

(一)中國宗教信仰禁忌(重點(diǎn))

理解：中國漢族、少數(shù)民族、港澳臺(tái)地區(qū)宗教信仰禁忌

應(yīng)用：鑒別佛教、道教及各民族、各地區(qū)的宗教信仰禁忌

(二)世界三大宗教信仰禁忌(一般)

理解：佛教、伊斯蘭教、基督教的宗教信仰禁忌

應(yīng)用：鑒別佛教、伊斯蘭教、基督教的宗教信仰禁忌

(三)宗教信仰禁忌概述(次重點(diǎn))

識(shí)記：民間信仰習(xí)俗、圖騰、宗教信仰禁忌

理解：宗教信仰的產(chǎn)生與發(fā)展、表現(xiàn)形式、特征、禁忌的起源及分類

應(yīng)用：點(diǎn)評(píng)某一民族宗教信仰禁忌的文化內(nèi)涵

第三部分  有關(guān)說明與實(shí)施要求

一、考核的能力層次表述

本大綱在考核目標(biāo)中，按照“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”三個(gè)能力層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。各能力層次為遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是：

識(shí)記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識(shí)的含義，并能正確認(rèn)識(shí)和表述，是低層次的要求。

理解：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。

應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題，是最高層次的要求。

二、教材

1、指定教材：《中外民俗》，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，吳忠軍主編，2015年4月第4版。

2、參考教材：無

三、自學(xué)方法指導(dǎo)

1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識(shí)點(diǎn)及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的能力層次要求和考核目標(biāo)，以便在閱讀教材時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、閱讀教材時(shí)，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基本概念必須深刻理解，對(duì)基本理論必須徹底弄清，對(duì)基本方法必須牢固掌握。

3、在自學(xué)過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對(duì)問題的認(rèn)知、理解和記憶，以利于突出重點(diǎn)，并涵蓋整個(gè)內(nèi)容，可以不斷提高自學(xué)能力。

4、完成書后作業(yè)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)是理解、消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習(xí)之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，按考核目標(biāo)所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實(shí)際和具體問題具體分析，解題時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性，針對(duì)問題圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行層次（步驟）分明的論述或推導(dǎo)，明確各層次（步驟）間的邏輯關(guān)系。

四、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求

1、應(yīng)熟知考試大綱對(duì)課程提出的總要求和各章的知識(shí)點(diǎn)。

2、應(yīng)掌握各知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到的能力層次，并深刻理解對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的考核目標(biāo)。

3、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。

4、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，宜提倡"認(rèn)真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動(dòng)爭取幫助，依靠自己學(xué)通"的方法。

5、輔導(dǎo)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，對(duì)考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導(dǎo)。

6、注意對(duì)應(yīng)考者能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。

7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個(gè)能力層次中會(huì)存在著不同難度的試題。

五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定

(包括能力層次比例、難易度比例、內(nèi)容程度比例、題型、考試方法和考試時(shí)間等)

1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標(biāo)都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點(diǎn)。

2、試卷中對(duì)不同能力層次的試題比例大致是："識(shí)記"為

3、試題難易程度應(yīng)合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2.

4、每份試卷中，各類考核點(diǎn)所占比例約為：重點(diǎn)占65%，次重點(diǎn)占25%，一般占10%。

5、試題類型一般分為：

6、考試采用閉卷筆試，考試時(shí)間150分鐘，采用百分制評(píng)分，60分合格。

六、題型示例（樣題）

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))

1、日本人的傳統(tǒng)服飾是【      】

A.和服     B.卡因       C.筒裙        D.莎麗

2、“詩一般的情調(diào)，畫一般的美麗”形容的是【     】

A.屋久島        B.濟(jì)州島

C.長灘島        D.巴厘島

二、多項(xiàng)選擇題(從下列各題四個(gè)備選答案中選出二至四個(gè)正確答案，并將其代號(hào)寫在題干前面的括號(hào)內(nèi)。答案選錯(cuò)或未選全者，該題不得分)

1、人生禮儀民俗的分類有【    】

A.誕生禮儀   B.成年禮儀  C.婚姻禮儀    D.喪葬禮儀

2、對(duì)印度尼西亞的相關(guān)情況表述錯(cuò)誤的有【    】

A.印度尼西亞號(hào)稱“萬島之國”。

B.印度尼西亞的國花是蓮花。

C.印度尼西亞最佳的戲劇藝術(shù)是木偶戲。

D.印度尼西亞人喜歡吃豬肉。

E.印度尼西亞人喜歡帶有宗教性質(zhì)的音樂和舞蹈。

三、簡單題

1.何為民俗?民俗的基本特征有哪些?

2.飲食民俗的特點(diǎn)有哪些?

四、論述題

1.怎么理解民俗與旅游的關(guān)系?

2.從旅游開發(fā)的角度選取您所在地的一處代表性民居并了解其文化內(nèi)涵，討論并闡述如何對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和營銷。

五、案例分析題

有一次，非洲某國的住房部長在一家大旅館里舉行午宴，宴請(qǐng)我國某建筑公司在當(dāng)?shù)氐墓ぷ魅藛T。主人方面穿著整齊的西裝，而我方人員的衣著卻十分隨便，很不得體，極為失禮。而另一件事則說明了合宜的穿戴所起到的積極作用。北京某外貿(mào)公司一位女業(yè)務(wù)員，為了開展向中東某國的出口業(yè)務(wù)，潛心了解阿拉伯國家的民俗禮儀，在去該國推銷產(chǎn)品時(shí)，她尊重阿拉伯國家的習(xí)俗，穿上素服，戴上頭巾不露秀發(fā)，贏得了客戶的信任和尊重，簽訂了上百萬元的出口合同。

問題：為何兩種不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同結(jié)局?